По многочисленным просьбам трудящихся...

[eek]

Минобрнауки: Пандемия изменит систему высшего образования

Министр науки и высшего образования Валерий Фальков выразил надежду на то, что...

Министр науки и высшего образования Валерий Фальков выразил надежду на то, что новый учебный год студенты вузов начнут традиционно - в сентябре и очно. Об этом он рассказал в ходе онлайн-встречи с директором Института общественных стратегий бизнес-школы Сколково Андреем Волковым.

- В министерстве и в вузах обсуждаются разные варианты и сценарии. Но мы настолько соскучились по живому общению и готовы горы свернуть, что я бы ориентировал всех на то, что первого сентября начнем учебный год в традиционной форме, - сказал министр, комментируя новость о том, что некоторые западные вузы рассматривают вариант начать учебу лишь в январе 2021 года. - У нас есть основания для сдержанного оптимизма.

Ситуация пандемии изменит систему высшего образования, считает Валерий Фальков. Появится больше цифровых форматов, образование станет смешанным.

- Очное образование до и после коронавируса - две большие разницы, - сказал министр. - В нем будет больше разных цифровых технологий и онлайн-форматов. Изменятся и требования к преподавателям. Сегодня многие поняли: если ты не можешь организовать коллективную работу с помощью онлайн-сервисов, то это уже критично.

Но в целом, по оценке министра, высшая школа справилась с вынужденным переходом на дистанционное обучение. Лучше всего адаптировались вузы, которые участвовали в программе "Опорные университеты", в Проекте 5-100, других проектах.

- Они не просто смогли сами наладить образовательную деятельность в новых условиях, но еще и выступили лидерами, стали помогать другим и осваивать зарубежный опыт, - отметил Валерий Фальков. - Кстати, в мире нет суперуспешных практик адаптаций систем высшего образования к условиям коронавируса. На этом фоне, по моему мнению, Россия очень неплохо смотрится.

лавное, что помогло большинству вузовских команд вписаться в новую реальность - умение действовать в условиях неопределенности и брать на себя ответственность.

Между тем

У иностранцев могут возникнуть сложности с приемной кампанией в российские вузы. По словам Валерия Фалькова, из-за ситуации с коронавирусом около 62 тысяч иностранных студентов российских вузов выехали за рубеж. В России при этом осталось более 200 тысяч, и это хороший сигнал.

- Но очевидно, что для иностранных абитуриентов 2020 года приемная кампания затруднена, - отметил министр. - Она происходит удаленно, за рубежом, и там тоже происходят изменения в организации работы школ и итоговых аттестаций. Все это неизбежно сказывается.

По мнению главы Минобрнауки, более точные прогнозы можно будет делать во второй половине мая.

ссыль


Президент создал рабочую группу по вопросам развития системы общего образования

Владимир Путин подписал распоряжение о межведомственной рабочей группе по вопросам развития системы общего образования...

Владимир Путин подписал распоряжение о межведомственной рабочей группе по вопросам развития системы общего образования. Она займется оценкой проектов федеральных государственных образовательных стандартов (ФГОС) и анализом ключевых направлений развития системы общего образования.

К распоряжению, опубликованному на официальном интернет портале правовой информации прилагаются положение о группе и ее состав.

Согласно документу, основными задачами межведомственной рабочей группы станут:

- организация оценки проектов ФГОС и рассмотрение результатов ее проведения;

- анализ ключевых направлений развития системы общего образования, включая систематическое обновление содержания общего образования, методов обучения и воспитания, образовательных технологий;

- обеспечение взаимодействия федеральных, региональных и муниципальных органов власти и организаций;

- подготовка предложений президенту и представление ему актуальной информации о проведении оценки ФГОС;

- взаимодействие с членами Совета Федерации, депутатами Госдумы и представителями научного и экспертного сообществ.

Сопредседателями рабочей группы назначены вице-премьер Татьяна Голикова и помощник Президента РФ Андрей Фурсенко.

Всего в составе – 18 человек, в их числе члены редакционного совета "Учительской газеты" – завкафедрой факультета психологии МГУ, академик РАО Александр Асмолов, зампредседателя Комитета Госдумы по образованию и науке Любовь Духанина, директор московской школы №1520 имени Капцовых Вита Кириченко.

Также в состав рабочей группы вошли председатель Комитета СФ по науке, образованию и культуре Лилия Гумерова, глава Департамента образования и науки Москвы Исаак Калина, министр просвещения РФ Сергей Кравцов, Народный учитель РФ, председатель совета академической гимназии №56 Санкт-Петербурга Майя Пильдес, ректор МГУ им. М.В. Ломносова Виктор Садовничий, глава Минобрнауки России Валерий Фальков, руководитель образовательного фонда "Талант и успех" Елена Шмелева и другие эксперты.

ссыль


Ну, из последнего


«Я могу проводить онлайн-уроки. Могу, но не хочу»: какой не должна стать школа будущего

читаем мнение коллеги...

Сейчас все школьники учатся дистанционно, но когда-нибудь дети вернутся в классы, встретятся с друзьями и учителями и всё будет как прежде. А что, если нет? Наш блогер, учитель математики и информатики Вячеслав Смольняков, рассуждает, во что превратятся школы, если образование окончательно перейдёт в онлайн-формат.

Давайте представим, что у детей и учителей появились все необходимые технические и организационные ресурсы для полноценного обучения в онлайн-формате: широкополосный доступ в интернет, веб-камера, снимающая в высоком разрешении, гарнитура, чётко передающая звук, и графический планшет для работы с интерактивной доской онлайн. Имея всё это, дети и учителя полностью погрузились в онлайн.

Первое, что приходит в голову — это же какая экономия! Вместо обеспечения работы большого здания школы с её просторными классами можно сделать здание поменьше: у каждого учителя свой небольшой кабинет, откуда он проводит занятия. Этим могут воспользоваться те, кто стоит у руля нашего образования: получается очень бюджетно.

Но будет ли учитель в таком кабинете чувствовать себя тем, кем он был, заходя в просторный класс, полный ожидающих урока ребят? Думаю, что нет. Да и, наверное, неспроста в русском языке понятие детского коллектива и комнаты для проведения уроков обозначается одним и тем же словом «класс». Получается, что не будет, ни комнаты, ни коллектива?

Понятия «класс», «одноклассник», «классная работа» прочно вошло в традиции отечественного образования. Одноклассники часто становятся хорошими друзьями и общаются ещё много лет после школы, некоторые даже образуют семьи. Будет ли такое, когда своих одноклассников ребёнок видит лишь в экране монитора? Вряд ли. Да, часто одноклассники живут в одном дворе, но не попадая в ситуации, которые могут возникнуть только в школе, они не ощутят эмоций, которые были у тех, кто учился вместе.

«Учиться вместе» — это всем вместе в классе преодолевать сложности, которых бывает так много в школьной жизни

А вот ещё одно понятие, связанное с классом: классный журнал. Не бездушный электронный, что есть сейчас, а тот самый, бумажный, в синей или коричневой обложке. Он уже пал в неравной битве против цифровизации.

Учителя скажут: электронный гораздо удобнее, и я абсолютно с ними согласен. Но свой педагогический путь я начинал тогда, когда журнал был бумажным. В моём детстве посмотреть отметки в случайно оставленном открытым журнале считалось верхом спецопераций. Чего стоили только аккуратные действия по убиранию с журнала вещей учителя и возврату их в том же положении минуту спустя, если ручка или очки учителя загораживали строчку с твоим именем и фамилией.

В учительской, встречаясь с преподавателем, который проводил урок до тебя и принёс журнал класса, часто можно было услышать, что условный Петров сегодня «в ударе», а условная Николаева ну совершенно ничего не выучила. Можно сказать, что, передавая журнал, учитель передавал класс в руки следующему педагогу. А при объявлении тревоги журнал, как и сам класс, подлежал обязательному спасению.

Кстати, при переходе с бумажного журнала на электронный во многих российских школах «умерли» учительские. Теперь уже нет шкафа с журналами, учительские были отданы под классные или административные кабинеты. А ведь это привело к тому, что учителя стали гораздо меньше общаться между собой. А как же чаты в WhatsApp? Это общение многих часто раздражает. Одно дело — неспешно вести беседу за чашкой чая на мягком диване, другое — уткнуться в экран и нажимать кнопки на смартфоне. Да ещё оповещения из других чатов сыпятся, как из рога изобилия.

А День знаний и Последний звонок будут? Хотя зачем? Увидеть раз в год тех, чью говорящую голову видишь в прямоугольничке на мониторе? О чём разговаривать с учителями и одноклассниками? О каком последнем звонке может идти речь, если других и не было? Во сколько захотел присоединиться к трансляции, во столько и присоединился. А если кто и заставил, то уж явно не звонок, а мама или папа. А это, между прочим, плохо отражается на самостоятельности. Получается, и эти школьные традиции погибли в битве с цифровизацией.

Из статьи наверное напрашивается вывод, что я — противник информатизации школ. Отнюдь. Я — учитель математики и информатики и сторонник применения цифровых технологий там, где это полезно, особенно в области аналитики данных образовательного процесса и оптимизации отчётности. В самом образовательном процессе цифровизация тоже приносит существенный результат. Но, как говорится, лучшее — враг хорошего.

Проводя уроки онлайн, поймал себя на мысли, что пусть даже я вижу учеников через веб-камеры, но мне всё равно чего-то не хватает. Я не могу моментально окинуть взглядом весь класс и определить, кто чем занят. На самостоятельной или контрольной нет битвы учителя против ученика с использованием шпаргалок. А ведь иногда шпаргалки — просто «чудеса инженерной мысли». А если дети выполняют какую-то работу и учитель дал устное пояснение, то в ответ может быть тишина. Такое ощущение, что со стенами начал разговаривать. А как же суперспособность учителя, которая помогала шалость ученика остановить одним только взглядом?

Вместе с тем, учителю, проводящему онлайн-урок нужна удвоенная концентрация, чтобы держать всех участников урока под контролем. Катастрофически не хватает эмоций на уроке, бесед на переменах, живого общения. Вряд ли кто-то из учеников регулярно будет общаться с учителем в WhatsApp на тему прошедшего урока. А если и будет, то, боюсь, у учителя не будет возможности вовремя отвечать. Вовремя в данном случае — это пока жив интерес ученика к данной теме.

А что же ученики? В советской школе авторитет учителя в обществе можно было считать неприкасаемым

Не будем говорить об авторитете учителя сейчас. Важно то, что у говорящей головы из монитора авторитета не будет вообще. Можно выключить звук, отключить монитор, задвинуть изображение учителя куда подальше и заниматься своими делами.

Да, у учителя есть инструменты контроля: отключить микрофон тем, кто шумит, оставить возможность писать в чате только учителю, отключить возможность рисовать на интерактивной онлайн-доске отдельным ученикам. Но это не «из пушки по воробьям» ли? С этим справится любой. А вот навести порядок на уроке, когда у тебя 30 человек со своими желаниями, может только настоящий учитель.

Что мы имеем в итоге? В школе будущего нет классных комнат, нет классов, нет живых уроков и практически нет общения. И это совсем не то место, где я хотел бы находиться, будучи учителем. Поэтому, если информатизация когда-нибудь начнёт наступление на живые уроки, то мне не найдётся места среди учителей будущего. Причём, по собственному желанию. Даже с учётом того, что я могу проводить онлайн-уроки. Могу, но не хочу.

ссыль